十博

中国教育科研信息网

2020-11-21 18:40    作者:十博

  关于申报中国老教授协会“十三五”教育科研课题 《中国百年来学校文化发展研究》的通知

  ‍‍‍‍关于申报中国老教授协会“十三五”教育科研课题《中国百年来学校文化发展研究》的通知各地市、县(市)区教育局、教科研机构:各级各类大学、中学(含中等专业技术学校)、小学、幼儿园:为落实习总书记提出“文化自信”的精神,由中国老教授协会学校文化研究中心申请的《中国百年来学校文化发展研究》课题,已立项为中国老教授协会“十三五”教育科研课题,项目编号:中老教协研2017001号。中国老教授协会编审委员会自2013年开始关注并研究中国百年老校的宝贵教育传统,组建了“中国百年老校丛书编委会”,组织编辑出版了大型文献《中国百年老校》4辑,同时着手进行中国百年老校文化发展研究。因此,中国老教授协会编审委员会决定与中国老教授协会学校文化研究中心通力合作,继续广泛动员各级各类百年老校,发掘历史遗产,珍视优良传统,参与课题研究,探寻学校文化发展规律,为圆满达成《中国百年来学校文化发展研究》课题的预期目标,提供丰实的研究成果。《中国百年来学校文化发展研究》课题旨在研究百年来学校文化对中华民族在“文化自信”方面的作用及发展规律;中国当代各大学、中学(含中等师范和其他专业技术学校)、小学、幼儿园特色学校文化的建设、发展的内容、动力和成效;从而更自觉地发展学校文化,更有效地培养“文化自信”的代代新人。在中国老教授协会组织的课题论证会上,全体与会专家经过充分讨论,一致认为:“《中国百年来学校文化发展研究》课题,研究目标符合党中央关于弘扬优秀传统文化、践行社会主义核心价值观、增强文化自觉的要求,符合全国各级各类学校教育改革和发展的需要,更是解决当前学校文化建设热点问题的需要;通过回顾总结百年老校的历史经验,探寻学校文化建设的基本规律及特色,立足解决当前学校文化建设的突出问题,提升各级各类学校文化建设水平。”“通过可行手段,广泛吸收社会多方面力量进行开放式研究,发动全国各级各类学校校长及有研究能力的教育工作者,立足本地本校实际,进行调查研究,开展学校文化建设,其研究过程,就是学校工作者和教育研究人员深入调查,理性思考,重新认识学校文化的过程,其广泛参与的结果,不仅能丰富研究内容,确保预期目标如期实现,而且必将具有普遍实践指导意义和理论方面的创新价值。”基于这个课题研究对我国教育的改革和发展具有重大现实意义和深远历史意义,所以,希望全国各级各类学校、幼儿园及有关组织和教育科研单位领导,积极组织队伍,选定或自定子课题,积极参与研究《中国百年来学校文化发展研究》课题的研究和实验,在研究和实验中,总结交流各学校在学校文化建设中的经验,展示各学校在文化建设中取得的丰硕成果,推动各级各类学校文化的建设,更好的发挥学校文化阵地对学生健康成长的导向作用。《中国百年来学校文化发展研究》总课题组下设课题办公室,与中国老教授协会学校文化研究中心秘书处合署办公。‍‍总课题办(秘书处)联系方式联系人:张老师晋老师传真电子邮箱:地址:北京市丰台区小屯路9号御翰苑办公楼8413室(100040)中国老教授协会学校文化研究中心中国老教授协会编审委员会2017年6月18日2017年6月18日附一:中国老教授协会及学校文化研究中心介绍附二:《中国百年来学校文化发展研究》子课题说明附三:中国老教授协会子课题申报书

  关于做好教育部中国人生科学学会“十三五”科研规划重点课题《学生发展核心素养教育实践研究》课题组织申报工作的通知各有关教育单位:中国人生科学学会是中华人民共和国教育部业务主管、民政部注册的国家一级学术社团。按照中国人生科学学会科研规划办公室的有关规定,经中国人生科学学会批准,决定自2016年12月23日起组织教育部中国人生科学学会“十三五”科研规划重点课题《学生发展核心素养教育实践研究》(批准号:ZRKL0234HA)的申报工作。现将有关事项通知如下:一、申报科研规划课题指导思想。高举中国特色社会主义伟大旗帜,以理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神,深入学习贯彻习总书记系列重要讲话精神,全面深化教育改革和全面推进依法治教,构建个性化、终身化的学校教育体系,实现以培养“全面发展的人”为核心,将学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养,具体细化为十八个基本要点。人文底蕴包括人文积淀、人文情怀、审美情趣;科学精神包括理性思维、批判质疑、勇于探究;学会学习包括乐学善学、勤于反思、信息意识;健康生活包括珍爱生命、健全人格、自我管理;责任担当包括社会责任、国家认同、国际理解;实践创新包括劳动意识、问题解决、技术运用。学生核心素养培养是推进素质教育的突破口,是落实立德树人根本任务的必然要求。二、申报科研规划课题方向要求,基础研究要力求具有原创性和开拓性,深刻揭示学生发展核心素养教育的本质和规律,关注学理问题的研究,促进学科建设;应用研究要具有针对性和实效性,有效解决实践问题;科研研究要注重社会效益和使用价值。着力推出代表国家水准的科研成果。三、课题申请人根据《

  课题申报指南》所列示的研究领域进行选题论证并填写申报表,跨学科课题根据“尽量靠近”原则选定一类学科进行申报,也可依据《指南》指导思想、方向要求自拟课题名称。四、课题邮寄及联系方式:申报表寄:北京石景山区古城北路3号315室总课题组收邮编:100043电子邮箱:手机:(可加微信)工作电话官方网站:中国人生科学学会“十三五”科研规划重点课题“学生发展核心素养教育实践研究”总课题组二〇一六年十二月二十四日

  教育部中国人生科学学会科研规划“十三五”重点课题《学校教育促进学生的人生全面健康发展的研究》

  教育部中国人生科学学会科研规划办公室中人科字[2016]06号关于做好中国人生科学学会科研规划办公室“十三五”科研规划2016年度课题组织申报工作的通知各有关教育单位:按照中国人生科学学会全国人生科研规划办公室的有关规定,经中国人生科学学会批准,决定自2016年4月1日起组织中国人生科学学会“十三五”科研规划2016年度课题申报工作。现将申报工作的有关事项通知如下:一、申报科研规划课题指导思想是:高举中国特色社会主义伟大旗帜,以理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神,深入学习贯彻习总书记系列重要讲话精神,全面深化教育改革和推进依法治教,构建个性化、终身化的教育体系,实现人生观念的现代化,人生方式的科学化,做人目标的高尚化。努力为教育决策的民主化、科学化服务,为教育改革和发展的实践服务,为繁荣教育科学科研服务,为中华民族的伟大复兴服务。二、申报科研规划课题方向要求,基础研究要力求具有原创性和开拓性,深刻揭示人生教育的本质和规律,关注学理问题的研究,促进学科建设;应用研究要具有针对性和实效性,有效解决实践问题;科研研究要注重社会效益和使用价值。着力推出代表国家水准的科研成果。三、中国人生科学学会科研规划课题涉及11个学科。课题申请人根据《中国人生科学学会科研规划课题申报指南》所列示的研究领域进行选题论证并依列出的学科分类代码填写相应学科,跨学科课题根据“尽量靠近”原则选定一类学科进行申报,也可依据《指南》指导思想、方向要求自拟课题名称。四、课题报送方式:请认真阅读《中国人生科学学会科研规划课题管理办法》《中国人生科学学会科研规划课题申报指南》,认真填写《中国人生科学学会科研规划课题申报表》和报送相关资料。申报表寄:北京石景山区古城北路3号315室总课题组收邮编:100043电子邮箱:手机:(可加微信)工作电话官方网站:教育部中国人生科学学会科研规划办公室二〇一六年四月一日

  教育部中国下一代教育基金会“十三五”科研规划重点课题《教育均衡发展背景下的学校教育最优化研究》

  关于做好教育部中国下一代教育基金会“十三五”科研规划重点课题《教育均衡发展背景下的学校教育最优化研究》子课题、实验区校申报工作的通知中国下一代教育基金会是经国务院批准,在民政部正式登记注册的全国性公募基金会。发起单位中国关心下一代工作委员会,业务主管单位中华人民共和国教育部。旨在通过社会倡导、募集资金、教育培训、救助资助、开发服务等方式,配合政府推动我国下一代教育事业的科学发展。为进一步贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,集中破解当前教育热点、难点问题,关注前沿问题,重视基础研究,加强应用研究,注重理论观点和研究方法创新,强调实证数据,着力提高课题研究质量和应用效益。经教育部中国下一代基金会数字校园专项基金科研管理办公室同意,《教育均衡发展背景下的学校教育最优化研究》(课题审批号:DCF130028)总课题组决定面向全国诚邀各地各级教育行政部门、教育科研院、所、室的教科研人员,各级各类大中专院校、职业学校(学院)、幼儿园、小学、初中、高中教师参与本课题的申报、实验和研究工作。现就有关申报事项通知如下:一、请各地各级教育行政部门、教育科研院、所、室,各级各类大中专院校、职业学校(学院)、幼儿园、小学、初中、高中的教师参阅《〈教育均衡发展背景下的学校教育最优化研究〉子课题选题指南》确定选题申报,也可自拟题目。二、认真填写《〈教育均衡发展背景下的学校教育最优化研究〉子课题申报表》和《实验基地学校申报表》,同一区域参加实验达到10所学校的可申报实验区。三、经《教育均衡发展背景下的学校教育最优化研究》总课题组审定通过,下发《教育均衡发展背景下的学校教育最优化研究》子课题立项证书以及子课题实验组组长聘书。同时在开题会上为实验区、基地学校授牌。申报表寄:北京石景山区古城北路3号315室总课题组收邮编:100043电子邮箱:手机:(可加微信)工作电话教育部中国下一代教育基金会“十三五”科研规划重点课题“教育均衡发展背景下的学校教育最优化研究”总课题组二〇一六年十月十九日

  关于举办“教育法治专业委员会和促进西部教育发展专业委员会 2020 年年会暨学校法律治理研究”学术论坛通知

  各有关学校:深入贯彻落实十九届五中全会和全国教育法治工作会议精神,认真做好《依法治教实施纲要(2016-2020年)》收尾工作,促进教育系统深入实施“奋进之笔”,做好学校“十四五发展规划”是当前学校的重要工作。进一步推进学校治理体系和治理能力现代化,深入学习、推动落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《关于进一步加强高等学校法治工作的意见》,全面推进依法治校、依法办学,把法治作为学校各项工作的指导思想,贯穿学校教育管理全过程,把做好依法治校办学、维护安全稳定作为评价学校及其领导人员、管理人员的重要内容,健全学校内部质量保障制度。中国教育发展战略学会教育法治专业委员会与促进西部教育发展专业委员会将于2020年12月在广西桂林市举办“教育法治专业委员会和促进西部教育发展专业委员会2020年年会暨学校法律治理研究”学术论坛,本次会议由广西师范大学协办。会议将邀请教育部有关司局负责人、中国教育科学研究院等领导和著名专家学者介绍新时代教育领域改革发展任务,请专委会会员单位以及各高等院校选派负责同志参会。现将有关事项通知如下:

  关于举办“第三届全国教育科研成果展评暨研讨会”活动通知各省、市教育局、高等学校、高职院校、基础教育研究机构、教学机构及社会相关单位:“科研兴校”是“科教兴国”战略对学校的必然要求。为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,全面展示我国教育科研领域在深化教育改革、创新人才培养模式方面取得的重要成果,进一步调动一线教育工作者教学科研的积极性和创造性,“引导教师潜心教学科研,鼓励中青年优秀教师脱颖而出”,推动教科研事业在新的历史时期更好更快发展,强化教育科研的协同创新、资源平等优化、促进科研成果转化。中国教育科研信息网拟定于2021年1月【北京·国家行政学院】举办第三届全国教育科研成果展评暨研讨会。有关事项通知如下:一、本届全国教育科研成果评选征集时间【2020年6月1日至12月18日】截止,会议召开时间为【2021年1月10日至2021年1月13日】为期3天。二、本届全国教育科研成果展评暨研讨会采取自愿申报,经组委会审核评出全国教育科研成果奖,所有推荐成果都将在网上展示、期刊、报纸刊登(免费)。三、请各单位结合实际情况认真总结本单位或本地区在教育科研方面取得的成果经验材料(含专著、影像、论文、软件、新型专利、新产品原型等),请于12月18日前将科研项目信息(收录表)上报组委会,同时做好参展演讲人员工作安排。四、同时为展示先进校、先进个人在教育科研领域做出的重大贡献,表彰其优秀成果。组委会设立专项资金进行科研项目资助与奖励。获奖名单将在中国教育科研信息网官网()公布。五、本届参加的单位和个人的研究成果将由(中国教育科研信息网知识产权法务中心)提供免费咨询服务。六、本届全国教育科研成果展评暨研讨会由中国教育科研信息网成立组委会及专家委员会负责相关申报与评审工作。通联和会务工作由北京育本信息科学研究院承办。七、联系方式:联系人:张老师孟老师组委会:010-8920宫老师张老师邮箱:官网:

  全国各市(县、区)教育局、教研室、教师进修学校、教育培训中心,各学校、幼儿园,各有关单位:养成教育主要是培养孩子良好的道德、生活、学习、思维等好习惯,其过程同样注重孩子情感态度价值观、健康心理、优良品格的养成。养成教育是全面推进素质教育,进一步做好中小学(幼儿园)学生培养工作、家庭教育工作的重要基础条件。全国养成教育研究课题组历时40余年,承担了多项教育部课题,总结出了150余万字的养成教育理论和实操方法,研发了国内领先的“好习惯电子银行”,可以使学校和家庭的养成教育工作科学化、系统化、序列化。家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作事关孩子的成长,家庭的幸福,国家的未来。我国急需建设具有较强专业知识基础的专家队伍、讲师团队伍、社区志愿者队伍。感觉知觉统合能力是儿童一切学习能力的基础,感知统合良好的孩子,更加积极、乐观、阳光、充满自信,掌握新知识、新技能速度很快。而感知统合失调的孩子情绪波动较大,对学习缺乏兴趣和专注力,严重影响到孩子的学习能力和性格发展。目前的中小学生存在着不同程度的专注力差、马虎磨蹭、任性懒惰、紧张孤僻、冲动暴躁、自闭多动等问题。要解决这些问题,必须在传统感觉统合器械训练的基础上,过渡并上升到知觉统合无器械训练,也就是进行全新的感知统合专业训练,我国急需大量的经过专业培训掌握感知统合基本理论和实操方法的专业人员。为深入贯彻落实《中国教育现代化2035》、《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,推进十三五期间全国教育事业科学、快速发展,遵照《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》,中共中央办公厅、国务院办公厅《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》等系列文件的指示精神,全国养成教育研究总课题组和北京师大智慧教育科技研究院在全国开展“养成教育、家庭教育、感知统合、生涯教育、生命教育、人偶心游”专业人员专题培训及考试相关工作。一、培训目标通过开展专题培训,为我国的学校教育、家庭教育、社会教育培养掌握相关理论和实践方法并具备一定研究能力的专业人才队伍。通过培训使参训人员树立正确的儿童青少年教育理念,掌握科学的工作原则和方法,更加有效地开展相关教育指导工作,更好地推进素质教育的实施,全面提高参训人员的综合素质和专业能力。二、培训对象1.校长(园长)、班主任、家长学校老师、德育老师、心理咨询老师及相关负责同志,及其他有志于从事相关研究和实践的教育工作者。2.社会机构(妇女儿童服务机构、社区服务机构、青少年教育培训机构、早教机构、家庭教育机构、教育咨询中心、青少年心理辅导机构等)的相关教育工作者。3.师范院校教育学、心理学和社会科学类及热爱教育事业的在校大学生。三、培训课程培训采取网络学习、集中面授、自我研读、专家引领、案例分析、行为示范、交流研讨、现场答疑、网络辅导等多种培训形式。每个专业方向的网络课程不低于40课时(其中人社部教育培训中心的养成教育教导员培训另外有面授加考试合计16课时),学员结业后在专家的免费指导下持续进行学习和成长。课程模块主要包括:1.养成教育的基本理论,道德、生活、学习、思维习惯的培养方法,好习惯银行工具的使用2.家庭教育的基本理论和指导方法3.感知统合失调无器械训练实操技术(不良习惯与学习障碍排除),学习如何解决孩子任性、暴躁、不专心、胆小、孤僻、磨蹭、自卑、多动、焦虑、没耐心、马虎等问题四、培训教材1.内部教材:培训项目管理办公室编写的内部教材。2.辅导教材:《养成教育大全》(一套8本包括:《养成教育的基本理论和方法》上下册、《道德和生活习惯》上下册、《学习动力和学习习惯》上下册、《智能发展和智慧性习惯》上下册),《家庭心理学》、《感知觉统合无器械训练》等。五、培训师资1.师资构成:在教育学、心理学、社会学等领域具有较高水平的知名专家、学者。师资主要来自北京师范大学、北京教育学院、吉林大学、养成教育总课题组、各教育类学会、各级教育行政部门及学校的知名教育专家、学者。2.领衔专家:关鸿羽,我国著名教育专家,养成教育理论的奠基人,北京教育学院教授,曾任北京教育学院教育管理室主任,中央教科所兼职研究员,北京师范大学客座教授,北京市教育管理学会秘书长,中国记忆科学研究会副秘书长,中国家庭文化学会常务理事,国家重点研究课题组组长。六、证书颁发学员完成全部必修课的学习以后方可参加考试或测评,总成绩达到60分为合格。成绩不合格者不予颁证,学员第一次考试没有通过,可申请免费参加补考一次。1.养成教育教导员(指导师):学员经考试合格,由人力资源和社会保障部教育培训中心颁发“养成教育教导员”培训证书,该证书可在人社部教育培训网查询;同时由研究院颁发“养成教育指导师”岗位能力证书,同时可作为培训学员继续教育的学时证明。2.家庭教育指导师:学员经考试合格,由北京师大智慧教育科技研究院颁发“家庭教育指导师”能力证书,该证书可在官网查询。3.感知统合指导师:学员经测评合格,由美国InternationalFormativeEducationInstitute(国际养成教育研究院)颁发“感知统合指导师”中英双语证书;或由北京师大智慧教育科技研究院颁发“感知统合指导师”岗位能力证书,该证书可在研究院官网查询,同时可作为培训学员继续教育的证明。七、报名和收费学员需填写并上交《学员登记表》1份,白底或蓝底电子版二寸照片1张,身份证复印件1份。可在公众号报名和缴费人社部教育培训中心和北京师大智慧教育研究院颁发证书的“养成教育”双证项目,专题培训及考试统一价格3800元/人。研究院“家庭教育(高级)、感知统合”专题培训及考试统一价格3800元/人,限时优惠价格2800元/人。参加培训的食宿和交通费用自理。八、培训时间和地点1.养成教育、家庭教育、感知统合专业人员培训常年开班。2.欢迎教育局、学校、社会机构定制培训计划,满30人开班。九、联系方式1.通信地址:北京市海淀区北三环中路44号北京师范大学科技园322室2.电线传线.报名邮箱:张老师附:学员登记表北京师大智慧教育科技研究院全国养成教育研究总课题组二〇二〇年三月

  【原标题】教育部《义务教育学校管理标准》正式颁布实施——社会期待配套的独立第三方教育评价全面启动2018年8月16日上午,中立方(北京)教育科技股份有限公司、半月谈新媒体科技有限公司、新华中立评(北京)教育科技股份有限公司三方就教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价项目签署《合作框架协议》,三方将发挥各自的技术、投资、推广、宣传和品牌等优势,组建成立具有单一来源、独立、专业、权威的第三方教育评价机构联盟,贯彻落实中共中央、国务院及教育部有关文件要求,共同培育和扶持合格的独立第三方教育评价机构,在试点的基础上全国启动包括公办和民办在内的小学和初中学校《义务教育学校管理标准》第三方评价达标项目。教育部《义务教育学校管理标准》于2017年12月4日正式发布实施。《标准》涵盖了保障学生平等权益、促进学生全面发展、引领教师专业进步、提升教育教学水平、营造和谐美丽环境、建设现代学校制度等6大管理职责、22项管理任务和88条具体内容。《义务教育学校管理标准》文件的正式颁布实施,结束我国长期以来义务教育办学无正式标准的历史,为贯彻落实教育部教育“管、办、评”分离改革提供了科学和可行的基础,也为开展全国教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价提供了科学依据。记者在《第三方教育评价项目合作框架协议》签约现场对第三方教育评价专家、研究员程晗博士进行了专访。程晗博士是我国第一位专门研究教育策划的管理学博士,教育部基础教育一司课题组组长。在我国第一次提出建立教育评价学学科体系,长期担任中国教育学会教育管理研究会普通教育评价研究分会常务理事,出版教育评价著作多部,发表论文20余篇。2015年7月,北京教育科学研究院研究员程晗博士担任教育部原基础教育一司委托课题《义务教育学校管理标准(试行)》实验工作评价体系研究课题负责人(课题已经结题),课题组拥有在全国8个实验区(4个地级市和四个县、市)为期2年的实验,经教育部基础教育一司组织专家评审和综合认定,并于2016年11月3日颁发《结题证书》的包括调查问卷、随机抽样、第三方评价软件、可视性评价和自动评分系统等多项单一来源的自主知识产权。为了推广课题组在教育部基础教育一司8个实验区的课题研究系列成果,程晗博士以此课题研究成果和知识产权为基础,注册成立了中立方(北京)教育科技股份有限公司,担任法人代表和董事长,成为我国目前有资质开展教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价项目最权威的机构。同时,程晗博士还参与教育部政策法规司“教育管办评分离理论与实践研究”课题和教育部发展规划司教育信用评价专家咨询工作。程晗博士所独著的我国第一部《第三方教育评价》专著,30万字,2018年9月将由人民教育出版社出版发行。《我国社会第三方教育评价的理性思考》,2.5万字,也将于2018年《中国教育科学》杂志公开发表。深化教育体制机制改革,就是要坚持教育治理体系的管、办、评分离和放、管、服相结合。深化简政放权、放管结合、优化服务改革,把该放的权力坚决放下去,实施教育权力清单制度,把该管的事项切实管住管好,加强事中事后监管,构建政府、学校和社会之间的新型关系,是我国未来教育治理体系和能力现代化发展的大趋势,具有良好的发展前景。我们相信,第三方教育评价机构联盟的规范化运营,使之成为教育部《关于深入推进教育部管办评分离促进政府职能转变的若干意见》中管、办、评分离和《义务教育学校管理标准》得以全面对标贯彻落实的核心竞争力,成为贯通大中小幼教育质量监测评估制度、建立标准健全、目标分层、多级评价、多元参与、学段完整的教育质量监测评估体系的权威机构,通过《义务教育学校管理标准》的实施和第三方教育评价机构联盟的专业性、独立性和客观性,必将有助于全面提高义务教育质量,促进教育公平,加快教育治理体系现代化步伐,着力解决人民日益增长的美好生活需要和学校发展不平衡不充分的深层次问题。

  依据国家教育部《关于深入推进教育管办评分离转变政府职能的若干意见》教政法【2015】5号文件的相关规定和教育部《义务教育学校管理标准(试行)》教基一【2014】10号的文件精神,2015年7月教育部基础教育一司设立了“实验工作评价体系研究”课题,委托北京教育科学研究院研究员程晗博士担任课题组负责人,为了配合教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价工作,以北京教育科学研究院研究员程晗博士为课题组负责人的课题组注册成立了中立方(北京)教育科技股份有限公司,由课题组组长程晗担任法人代表兼董事长,课题组副组长、北京科技大学计算机与通讯学院教授阿孜古丽·吾拉木博士担任总裁。并成立了公司下属的中立方(北京)教育评价研究院,由课题组组长程晗兼任院长,副组长阿孜古丽·吾拉木担任常务副院长,特别聘请北京大学外国语学院教授、博士生导师王继辉博士;北方工业大学建筑与工艺美术学院二级教授、香港和澳门区旗区徽设计者肖红大师;国家义务教育数学课程标准研制组核心成员、北京教科院基础教育研究中心数学室主任、数学特级教师,北京市优秀教师、全国模范教师、北京市政协委员享受国务院政府特殊津贴专家吴正宪;教育部《义务教育学校管理标准(试行)》实验工作评价体系研究课题组结题会议评审专家、北京市门头沟区育园中学校长李纪洲博士等担任副院长。目前,中立方(北京)教育科技股份有限公司和中立方(北京)教育评价研究院是我国唯一开展《义务教育学校管理标准》第三方评估最权威的机构,拥有教育部基础教育一司认定的《义务教育学校管理标准》第三方评价资质认证标准、软件、系统等多项技术和知识产权。拟通过取得国家教育部相关部门颁发的资质证书,搭建教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价平台和网络系统,在教育部基础教育司的大力支持下,与各省(直辖市、自治区)教育厅(教委)实现第三方教育评价的业务对接,组建“全国《义务教育学校管理标准》第三方评价机构联盟”,并通过地方财政教育经费购买有资质的第三方教育评价优质服务、全国中小学教育大数据综合开发等实现合作共赢的良好局面。区域配置‍‍‍‍每个省设立‍‍3—5个具有教育部《义务教育学校管理标准》资质认证标准的代理机构,地点原则上设立在每个省的省会城市。中立方(北京)教育科技股份有限公司与投资机构签约,在每省设立直属分公司作为牵头单位,协调其他各家代理机构,直接对接各省(市)教育厅(教委)协助贯彻落实教育部关于《义务教育学校管理标准》文件精神,并合作有序开展第三方评价的推广工作。‍‍‍‍省级代理机构工作职责:根据《联盟章程》,各省级代理会员机构,在各自代理的区域内,在中立方(北京)教育评价研究院的业务指导下,负责国家教育部制定的《义务教育学校管理标准》文件的贯彻落实,尤其是第三方评价业务与各省(直辖市、自治区)教育厅(教委)对接;负责招募本省级区域各县级代理,并对接县级代理区域教育局(教委)的第三方评价业务;指导所属各县(市、区)第三方评价机构开展工作。‍‍‍‍‍‍政府支持‍‍教育部《义务教育学校管理标准》文件正式下发后,教育部将召开《义务教育学校管理标准》实施推进会会议,各省分管义务教育的副厅长及处长将出席会议,教育部分管副部长及司长讲话。由担任教育部基础教育一司“实验工作评价体系研究”课题组组长的北京教育科学研究院研究员程晗博士与各省对接,开展《义务教育学校管理标准》第三方评价实施和推广工作。‍‍合作模式‍‍‍‍教育部拟认定的“全国社会第三方教育评价指导委员会”统一指导下,开展统一的第三方教育评价资质认证。凡是获取《义务教育学校管理标准》第三方评价资质的机‍‍构,以会员身份参加由教育部基础教育一司课题组、中立方(北京)教育科技股份有限公司和中立方(北京)教育评价研究院发起成立的“全国《义务教育学校管理标准》第三方评价机构联盟”。各联盟成员机构,按照《联盟章程》(详见附件三)规定,遵循打破垄断经营和实现有序竞争相结合的原则,每个省级机构原则上设3—5个省级代理(省级代理费标准详见附件四),均衡分配第三方教育评价资源,按地市划片经营,避免恶意竞争,确保每个有资质的联盟成员具有相对稳定的业务和经济收益。合作流程‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍了解项目背景—熟悉国家及教育部有关政策—达成合作意向—洽谈合作协议—签订合作协议—执行合作协议。‍‍‍‍‍‍联系人:张老师‍‍010-3886(微信同号)‍‍地址:北京市通州区环科中路17号3B中立方教育科技公司‍‍附件:一、教育部基础教育一司课题委托书‍‍二、教育部基础教育一司结题证书‍‍三、教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价资质认证标准(试行)‍‍‍‍‍‍四、全国教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价机构联盟章程(暂略)‍‍‍‍五、教育部《义务教育学校管理标准》第三方评价机构合作协议(模板)‍‍‍‍六、各省级代理费收费标准(试行)‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍教育部基础教育一司课题组‍‍‍‍‍‍中立方(北京)教育评价研究院‍‍‍‍‍‍中立方(北京)教育科技股份有限公司‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍教育部《义务教育学校管理标准》细则达标等级评定说明:1.三级指标单项达标程度分达标(A)、不达标(B)两级。2.三级指标单项凡达到A级标准全部要求的为达标(A),有B级所列现象任一条的为该单项不达标(B)。

  怀才不遇秋风冷,同作孤客共悲声——《咏怀古迹(其三)》赏析高宗舜(男44岁中学语文高级教师)云南省大理州下关一中(大理市龙溪路69号671000)中国古代文学,从屈原开始,就有借美人遗恨抒发才士失意之悲的传统。白居易的《琵琶行》、杜甫的《咏怀古迹(其三)》,都延续了这种传统。虽然唐代文人对屈原的评价有誉有毁,但杜甫却是屈原的知音。他仰慕屈原的才华,有屈原一样的政治理想,像屈原一样有“怨忠”的情怀,其“沉郁顿挫”的诗风也与屈原激愤哀怨的骚体一脉相承。杜甫的这种诗风发端较早,但在他经历晚年的迟暮孤愁、忧虑失落后,才算成熟。“沉郁顿挫”也是诗人晚年心境的写照。公元758年,杜甫因再三向唐肃宗上书替宰相房琯开脱罪责,被贬为华州司功参军。公元760年,杜甫因被兵火和饥荒所逼来到成都投靠严武,在浣花溪修建草堂定居,过着“晚憩必村墟”、“田父实为邻”的草民生活,其诗歌创作进入黄金时期。765年,严武去世,杜甫失去依靠,漂泊沉沦。生活的磨难,使诗人变得沉郁。因此,杜甫晚年的作品,充满了感伤的情绪。《咏怀古迹五首》《秋兴八首》《登高》等重要作品都是这个时期完成的。《咏怀古迹五首》作于大历元年(766)秋天,每首各咏一人一事,分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。通过吟咏古迹,追思历史人物,抒发自己的漂泊沉沦之悲。其中第三首流传甚广。咏怀古迹(其三)群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。画图省识春风面,环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。杜甫一心赤诚,尽忠进谏,却横遭贬斥,以致晚年困顿沦落,自然怨恨,但又不能明说,所以他借咏昭君之事,表达自己的深沉怨恨。一二句“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”,写群山巍峨,万壑灵秀,直连荆门,“赴”也有暗示诗人行程之意。“尚有村”是说昭君出生成长的村落至今还在。起笔意境既有飞动之势,又有变幻之姿。使读者自然联想到昭君生长于这山清水秀之境,却殁身黄沙漫漫的塞外,令人唏嘘。昭君故乡秭归,地处长江西陵峡畔,也是屈原故里。此地山川雄奇秀丽,香溪清流激荡,是楚文化发祥地之一。正所谓“人杰地灵”,只有如此钟灵毓秀之境,方能孕育昭君这样的奇女子。这样写,用秭归的美景和深厚的文化底蕴,烘托昭君的美好形象,暗含诗人对昭君的赞美与瞻慕之情,同时为下文写昭君的悲剧命运张本。青年杜甫曾在《奉赠韦丞丈二十二韵》中用“致君尧舜上,再使风俗淳”之句表达自己的政治抱负。杜甫满腹诗书,对朝廷有着白首不渝的忠诚,这与昭君才色俱佳的美好形象暗合。三四两句“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏”,写昭君含恨去国之悲切、独葬异域之哀怨。“一去”“独留”写得痛切,互相呼应,表明昭君从出塞孤身于异族间,到香消玉殒魂居异乡的孤独凄凉,强化了沉郁的伤悼之情。“紫台”是无上高贵的汉朝皇宫,“朔漠”是北方荒漠戎狄游牧的未化之地。巨大的反差强调了昭君命运悲剧的深重,让读者感受到昭君强烈的怨恨。这两句景物萧瑟苍凉,渲染了沉重忧郁的气氛,烘托出诗人落寞悲怆的情怀。昭君——这美丽悲情的天使,其骨虽朽,而冢上青草,千年不衰。这草,就是她千古怨恨的具体形象。昭君的悲惨命运,正是杜甫横遭贬斥,壮志成空,最终悲苦无依的现实写照。第五句“画图省识春风面”,应理解为“省识画图春风面”的倒装,倒装是为了与下句形成工整的对仗。“省”即“曾”,“春风面”指美人容颜。此句说的是汉元帝曾看过图画中昭君的容颜,交代了昭君遭屈被汉元帝弃于塞外荒漠的原因(因为昭君被画工故意丑化而被汉元帝远嫁匈奴)。内容出自东晋人葛洪的《西京杂记》:“元帝后宫既多,不得常见,乃使画工图形,按图召幸。宫人皆贿画工,昭君自恃容貌,独不肯与,工人乃丑图之,遂不得见。后匈奴入朝,求美人。上案图以昭君行。”识人靠画图,折射出君王的昏庸、后宫的黑暗。暗含对作画者的谴责,同时也是对汉元帝的控诉,更用以影射诗人所处的现实,表达对自己怀才不遇的愤懑。关于“省”字之意,历来争议较多。王力主编的《古代汉语》把它注为“省,察。省识,等于说辨认”,虽有道理,但从“省识”与下句“空归”的对仗关系看,解释为“曾”更加合理。而且“省”字在唐代常与“曾”同义,如高适《在哥舒大夫幕下请辞退托兴奉诗》:“自从嫁与君,不省一日乐。”贾岛《寄贺兰朋吉》诗:“会宿曾论道,登高省议文。”第六句“环珮空归夜月魂”。昭君死在匈奴不得归,只有她的魂能月夜归来,故曰“空归”。“环珮”是妇女所佩的玉饰,代昭君。塞外荒野,月夜凄寒,魂归何处?昭君的哀怨、忧伤,一如她坟头青翠的野草无穷无尽地滋蔓,萦绕在诗人心头。“空”字写得肝肠寸断,有力地表现了昭君思故国念亲人却至死不得归的幽怨,将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致,暗示了杜甫已经失去了回到朝廷的信心,他一生的豪情壮志,都消散在月夜的寒风中。五六两句对仗工整,内容上是因果关系:因为汉元帝靠图识人,导致了昭君遭弃客死塞外只能魂归故里的悲剧。结尾“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论”,以“怨恨”点明题旨。昭君之怨从“琵琶”中弹出,飘荡在塞外的猎猎寒风中,千年不散。东汉蔡邕《琴操》中有:“昭君作怨思之歌。”据此理解,“作胡语”应是指昭君的琵琶弹的是胡地的曲调。为何不是汉宫的曲调呢?这可理解为昭君对汉宫的决绝之情的体现,也暗示了诗人对当朝统治者的忿恨和否定。从这首诗可以看出,已经年过半百(54岁)的杜甫,仍未完全从政治失意理想破灭的痛苦中解脱出来,加上年老多病、居无定所、食不果腹,其人生悲剧更显深重。这是杜甫晚年诗作格调阴郁、色调灰暗的原因。而他性格中终生不变的孤傲与锐气,又使其晚年诗作保留了激越、雄浑的元素。大历二年(767年),也就是写作《咏怀古迹》的第二年,杜甫写了七律《登高》,有“万里悲秋常作客,百年多病独登台”之句,表达了诗人深切的思乡之痛,暗示了自己对不能落叶归根的忧虑。三年后(770年冬),出生于河南巩县的杜甫,在饥饿与哀怨中客死于长沙到岳阳的孤船上,旅殡岳阳,最终未能归葬故土。杜甫与昭君,一样的怀才不遇,一样的幽怨愤懑,一样的孤独漂泊,一样的客死他乡。杜甫用不朽的诗歌应和昭君的琵琶曲,同放悲声,令人叹惋。杜甫去世前写了36韵长诗《风疾舟中伏枕书怀》,中有“战血流依旧,军声动至今”之句。可见,杜甫始终不能解开自己的报国壮志与报国无门的现实矛盾的心结,这正是他一生悲剧的根源。他效仿屈原,借昭君因未贿赂画师而失宠,最终遗恨绝域的古事,抒发自己忠心耿耿却遭贬弃的愤懑,影射晚唐恶人当道,统治者不辨忠奸,以致黄钟毁弃、瓦釜雷鸣的黑暗现实。美人失宠,才士遭弃,去国之悲,千载之恨,古人和今人的种种怨愤,都概括在这首诗中。前六句抒情显得含蓄委婉,结尾却是慷慨激越,这是诗人积郁已久,终于无可抑制的喷薄,也是诗情逐层铺垫的结果。含蓄委婉中迸发慷慨悲怆之情,感人至深。(正文字数2722)参考资料:1、韩成武、孙微、周金标等《杜工部诗集辑注》(河北大学出版社,2009年3月第一版)2、向一尊《“窃攀屈宋宜方驾”——杜甫对屈原的评价与继承》(《荆州师专学报》1991年01期)

  多媒体课件,我们该如何面对你【内容摘要】在新课改的步伐不断深入和推进的过程中,一些教师对新课程理念产生了曲解、误解,从而出现了一系列“左”的倾向,如对教育现代化的理解,认为教学现代化就是教学手段现代化。因此,出现了多媒体处处开花的局面。本文就此阐述了自己的观点。【关键词】多媒体课件美术教学主体误区辅助伴随着新课程改革在广度和深度上的持续推进,来自课堂实践中的各种潜在问题逐渐浮出水面,新课程理念在实践的演绎中出现了种种误解、曲解、歪解的现象。有些老师误以为倡导新课标理念就是要把传统的东西统统颠覆,统统消解,一切从零开始。下面就以很多教师力捧的多媒体课件为例。时下,人们在课堂教学中比较热衷于现代教学技术的使用,似乎教学现代化就是教学手段现代化,有些公开课的评比中还明确规定必须使用多媒体,有些学校甚至将其视为教师教育理念是否先进的标杆。于是乎,美术课堂成了教学技术的展示平台,不管有无必要,各种教学手段都轮流上场,声、光、色一应俱全。“鼠标”成了课堂的唯一航标,“点击”成了教师最拿手的动作。教师花在多媒体课件制作上的精力远远超过了对教学目标的制定、教学内容的钻研、教学思路的设计和学生学习心理的研究。在眼花缭乱的技术面前,教师独特的教学艺术不见了,学生的想象力、创造力和审美感受被限制在那单一的画面上,没有了师生间温馨的沟通和深度的交流,这实在是“买椟还珠”、舍本逐末的做法。归纳起来,在教学中有以下几种现象出现:一、喧宾夺主,忽视了学生的主体作用课程资源是为课程服务的,而课程是为学生服务的。因此,如果在运用多媒体的时候忽视了学生的特点,那么任何资源都会失去其存在的价值。多媒体课件的运用固然能增加美术课堂的容量,但如果教学过分地依赖电脑,忽视学生的认知规律,是得不到良好效果的。有的教师在制作课件时过于详细,将所要达到的目的,解决的问题,所举的例子、所要说的话都详尽地制作在课件中,使课堂又成“满堂灌”的翻版。让课件代替了教师的主导地位,而作为主体的学生,在教学过程中则始终处于被动的位置,其主动性和积极性难以得到发挥。课件成了贯穿于课堂的始终的主角,更有甚者连课堂评价都由课件完成。其实课件中除了有引论、讲授、练习、小结等教师主讲的内容以外,还应留给学生积极参与和想象的空间,比如“尝试一下”、“思考一下”等,这可启发学生的思维和激发其学习的兴趣。多媒体课件固然好,但不能把美术教师变成电脑操作员。教学是师生互动的过程,美术也是情感的艺术,更需要注重师生情感的交流,因此老师在制作课件时,要留有一定的时间与学生交流,特别是让学生能现场清晰的看到美术教师的作品示范步骤,课堂中老师的每个眼神,每个动作,每一句话语都会感染学生,这是多媒体课件永远代替不了的。教师才是教学活动中的指导者、组织者,而学生是知识的主动探索者,过多地使用课件,将阻碍师生间的感情交流。二、陷入“量变引起质变”的误区多媒体课件的运用突破了传统的美术课堂教学“一支粉笔,一张嘴”的局限,大大地增加了美术课堂教学的自由度。但有的美术教师在制作课件时,只顾课件信息量的延伸,不考虑学生的接受能力,把与课题相关的材料大量链接起来。课堂上教学时,鼠标一点,一闪而过。所呈现的材料,学生看一遍都来不及,根本没有有时间去思考。过多的课件内容是让美术教学更直观了,但学生的美术联想却被忽视了,美术学科的最大特点是形象联想、情感的不确定性,内容过多的媒体课件把学生的情感想象空间限制在固定性的课件内容中,这也是不符合美术教学规律的。课堂教学是受时间限制的,在规定的时间内,教师应该让学生接受最有价值的信息。所以,多媒体课件并不是信息越多越好。教师要认真研究教材和学生,搜集素材。尽量将课件做到少而精“点到为止”,留下充分的师生交流思考时间,使多媒体真正成为促进学生学习的工具。三、形式花哨,影响美术教学效果有的美术教师在制作课件中,为了课堂的“新颖”“热闹”一味追求表面上的花哨、动感等效果,学生大开眼界,但教学效果却不理想,因为学生的注意力大都集中在各种美术教学外的内容上,尤其多媒体课件的“动态机关”可能会分散学生注意力。而忽略了真正需要重视的美学内涵。这样老师只注重了教学形式,而忽略了教学的实质,也违背了教学规律。一节美术课学下来,留给学生印象深刻的是精致华丽的动画课件而不是美术课所学内容本身。而且花哨的媒体课件,操作也较为繁琐,一旦出意外,那这堂课的教学程序就乱了,教学肯定会受到影响,再者如果为了方便操作复杂花哨的多媒体课件,教师整节课都被“绑”在电脑屏幕前上课,这样又何来自然亲切的教态、自然的沟通?何来理想的课堂教学效果?四、“拿来主义”,含金量不高有的美术教师为了图省事,但又想展示自己与时俱进,与现代化教学步伐相一致,能够很好地运用现代教育技术,就采用“拿来主义”的方式,直接从网上面下载一些现成的教学课件,没有经过认真审核,也不知道是否适合自己的学生,就用在自己的课堂上。这样用课件含金量有多高,是可想而知的,教学效果又会怎样,也是值得深思的。这样的多媒体课件用在教学上可以说完全是为用而用,是没有什么意义的。它没有从实际出发,也就不可能受到好的效果。五、不从实际出发,滥用多媒体课件有的老师不从实际情况考虑,只要是上美术课,就利用课件,其实美术课的课型并非单一的,它可分为:欣赏与评析、造型与表现、综合与探索、设计与制作,而且有的课分为几课时,如果忽视课堂任务特点的话,课堂教学就会失去个性,失去活力。而教师在付出很多劳动的时候,却不能得到更多的收获。例如我们在进行学生基本技能训练的时候(素描造型训练),重在训练学生对形体的理解,这时教学中我们通常可以运用练习法来提高学生这方面的能力,传统的教学方法在这里能够起到一个很好的效果,此时,多媒体课件不用也罢。其实并不是运用了多媒体辅助教学效果就一定好,这主要看教师的设计意图、理念,在课堂学习中的合理运用。我听过几节多媒体辅助教学的课,在教学中教师虽然采用了多媒体教学,但是取得的效果也各不相同,有的老师运用了精美的多媒体课件,但教学效果却不尽人意。这主要是教师没有正确的理解多媒体教学的辅助意义,让多媒体代替了教师,形成了“满堂电灌”的结果。有的课件制作的虽然不是很精美,但是课堂效果非常好,这是教师没有让多媒体束缚住,合理的运用了课件。我们在日常教学中也并非每课都运用多媒体辅助教学,许多教师应用了目前较为普遍的“投影仪”和自制的直观教具,同样完成了对学生的“欣赏美、创造美”的培养,同样活跃了教学课堂,同样强化了美术课堂的艺术氛围,同样的使现代美术教学观念、教学设计得到贯彻和体现。也就是说我们的日常教学要根据现有条件来安排、设计我们的每一堂美术课,那些不用多媒体进行教学同样可以达到目的的课我们可以不用多媒体。如国画技法一类的课等等。多媒体辅助教学引入课堂的目的是为了丰富教学手段,提高课堂教学效果,要紧紧围绕课堂教学的目的运用多媒体,而不能装模作样,故弄玄虚,华而不实。对于一堂课中用什么媒体,用在什么地方,要在课前有一个周密的考虑,决不能为了摆设、好看而滥用媒体,如果用得不当,就会分散学生的注意力,干扰学习,这是在运用多媒体教学中应当充分引起注意的一个重要问题。多媒体的运用要充分的融入到课堂教学中去,不能给人一种只是在观赏媒体演示的感觉,即多媒体的运用要与老师的施教活动与学生的学习活动成为一个整体。那种一味追求课件制作的完美而减弱了媒体教学的实效性,只能是喧宾夺主,徒劳无益。只要我们在观摩优质课的新型教具教学时,不是去欣赏精彩华丽的教具和教学手段变化的神奇,而是去学习现代化教具带来的教学新观念、新思想、新设计,那么,用现有的教学条件和设备同样可以实施全新的“审美型”美术课堂教学,随着时代前进的脉搏,把美术课堂教学改革进行下去。当然,笔者没有全盘否定多媒体课件之意,更不是排斥现代教学教术在课堂教学中的使用。多媒体与传统的教学手段相比,它有着自己的特点,例如:1、可以传递大量的图片文字信息;2、利用音响、音乐与画面的结合创设动人的艺术情境和氛围;3、插入视频图像资料,展示动画特效,拓展学生视野等。如果我们把这些特色合理的运用,的确可以提高学生的学习兴趣,丰富课堂内容。那些优秀的多媒体课件适当运用于美术课堂教学,通过综合的运用,渲染教学氛围,构置教学情境,促进教学效率的提高但。教学技术毕竟是教学的辅助手段,它不应该成为教学的主导。如果我们在美术课堂里一味地依赖教学技术,甚至走向“技术化”的极端,它必然使美术学科失去自己独有的特性。综上所述,在面对现代教育技术我们应该保持冷静的头脑,以辩证的眼光对待多媒体,在看到多媒体在美术教学中的优点同时,也要看到它不容忽视的缺陷。任何教育手段都应求其本质,在制作多媒体课件时,必须要遵循“实用、适时、适度”的原则。因此,在美术课堂教学实践过程中,多媒体课件始终只能作为课堂教学的辅助,并不是所有的课题都宜制作课件。课件制作和使用一定要结合具体的教学内容和教学环境,才能使多媒体技术真正服务于课堂教学。教师只有合理地应用多媒体技术,才能优化美术课堂教学,最终实现课堂教学的创新和教学方式的根本转变,进而体现美术新课程改革的基本理念。【参考文献】:[1]美术课程标准研制组.全日制义务教育美术课程标准解读[M].北京.北京师范大学出版社.2002.5:115-120.[2]李克东.谢幼如.《多媒体组合教学设计》.北京:科学出版社,1992[3]李冰谢百治.《关于多媒体教学与教改创新的思考》.[4]何克抗.《论现代教育技术与教育深化改革》.电化教育研究,1999

  4月10日,“涵养菁瑛,科创未来”中英STEM教育研讨会在英国大使馆顺利召开。会上ARM大学教育计划高级经理,宣布启动ARM中小学计划,并与蓝宙电子、安芯教育、完美世界、FistLandingEdrcation达成ARM中小学人工智能教育合作伙伴计划,这是继ARM大学计划合作伙伴后的又一重大教育布局。这次ARM中小学计划的“朋友圈”经过精心挑选:大学计划合作的安芯教育,专注于STEM教育的蓝宙,数字化艺术教育的完美世界教育以及海外游学服务FistLandingEdrcation。从“朋友圈”成员构成可以看出,ARM将把中小学人工智能,STEAM教育以及利用ARM在英国地理优势的游学教育作为ARM中小学教育的重点突破口。作为ARM生态战略的忠实合作伙伴,蓝宙全线产品,包括智能玩具,教具都以ARM内核芯片作为核心控制器。蓝宙也在多年前就已经和ARM大学合作中,发掘了中小学STEM教育市场的机会。也由于STEM业务成功的崛起和发展,蓝宙对ARM未来教育业务板块的发展有着重要借鉴和探索价值。蓝宙作为NXP及ARM大学计划官方合作伙伴,双方在全国大学生智能汽车大赛,实验室建设以及创新培训中心积极合作。在大赛方面蓝宙为比赛提供了以ARM内核芯片的竞赛相关学习平台,在实验室方面蓝宙联合ARM及NXP在高校建立了大量的智能车实验室以及智能创新实验室,在课程方面,蓝宙的多门嵌入式课程成为ARM体系认证课程。在这次ARM中小学人工智能合作会上,蓝宙和ARM做了相关合作展望,双方将在中小学STEM及人工智能教育竞赛,人工智能课程共同开发,实验室建设,师资培训以及教学产品的共同开发和研制上进行合作。在共同推进STEM教育在中英两国的交流和落地方面,双方各显神通,ARM将利用全球大品牌的资源和无所不在的优势资源影响力,加以蓝宙及其他合作伙伴的自有渠道和本土化优势,共同打造以ARM教育为核心的中小学人工智能教育生态圈。

  2017年11月15日,由网易教育主办的2017年网易金翼奖分论坛,以《走向世界舞台--新形势下的留学移民服务升级之路》为主题的留学移民沙龙,在网易北京研发中心成功举办。沙龙上,英国驻华大使馆文教处官员武新平先生,分享了他对移民留学行业的个人观点。留学低龄化对机构服务要求更高主持人:针对2017年留学移民行业出现的新政策、新形势和新现象,请武老师为我们介绍一下英国的具体情况,以及留学生状况。武新平:在说趋势之前,我先分享一组数据,从数据当中大家自然而然地就能看出趋势来。首先,在英国读书的中国学生目前大概有15万(包括港澳地区的学生),就读本科的学生到2017年6月达到13390人,比同期增长8%;读硕士的学生比例增长更快,涨幅高达82%;读研究式课程的学生也有相应增长,涨幅超过43%;读私立中小学的人数增长最快,也就是越来越多的低龄孩子选择留学英国,近五年增幅高达71%,2016年底高达8000人;每年夏令营的学生近五年增幅90%,截止到今年6月份,有82000个学生签证被批准,申请量增长至17%,签证率非常高,达到97%。从上面这组数据能看出几个特点:一是从高等教育方面来讲,选择专业更加多元。虽说商科和工程依然是中国学生最青睐的专业,但从近五年的学生量来讲,就读创意、艺术设计、媒体、信息学科、建筑设计、规划这些专业的中国学生人数增幅已超过一倍。二是低龄学生增多。现在家庭条件好了,都在为孩子提早规划,尤其是中国家长,特别希望孩子进顶尖学校。英国顶尖学校对学生的要求非常高,除了需要很好的学术背景外,对孩子的软实力也有很高要求,这就需要长期的规划、培养和积累。比如,英国顶尖的寄宿学校申请时间要提前两年,甚至更长时间。这就对服务机构提出更高的要求,只有更加个性化、专业化的服务,才能够给孩子做一个非常好的学业规划,让孩子在相应的年龄能够进入他心仪的名校,这是比较明显的趋势。从合适的大学到顶级名校攀升式择校更有竞争优势主持人:目前赴留英学生在整个留学人群中占比很大,如何更好选择学校和专业,请您为我们详细介绍一下。武新平:我想变通一下话题,今天正好讨论留学,大家也在一起,可以先聊聊移民英国和不移民英国在费用上有多大区别。首先,从高等教育来讲,如果你是一个中国人到英国留学,普通学费大概是在15000英镑左右,当然也有比15000高的或低的,平均在15000英镑。如果你拿了身份,最高收费是9000英镑,已经封顶了,不会超过9000英镑,这是费用在高等教育上的区别。其次,是高中部分,高中有公立和私立之分,如果你移民了,公立学校需要花三四千英镑,当然你可以上每天回家的那种,那种费用会便宜一些。如果你选择上私立学校,那不论你是否移民,学费上没有任何区别。如果你移民了,你可以上市重点,那种通常只有本国人或拥有移民身份的人才能上的好学校。但人家也有规定,就是你必须在本地买房或租房,买房租房的前提就是你必须要有身份,这就是有身份和没有身份的区别!英国学校无论高中还是初中,抑或大学,80%以上都是本国人,海外学生占比很小,相应的录取比例也很小,也就会说申请人数和真正录取人数对于海外学生来讲是比较低的。但作为本国人来讲,海外学生在这方面还是占据优势的。第三,作为内部人士,我们更看重你是否选择了一所合适的学校,而不是选择了一所名校。当然你说你是个天才,你进牛津、剑桥也没有问题,关键是你进入那样的学校后是否依然能取得好成绩。比如在英国,本科是按照一等荣誉学士学位、2.1、2.2这样的等级来划分的,你如果本科拿不到2.2,继续读研究生的线名的学校的。而且这个学位等级,学校是按一定比例给你的,不管你在哪所学校,他们只看成绩。如果你是那样的人才,攀升式进入顶尖学校,非常重要,就好比对雇主而言,都希望看到你是呈一个上升趋势,而不是下降趋势。最后,从专业选择的角度上讲,一定要选择自己喜欢、自己擅长的专业去读!你在看某所学校的专业时,要注意同一个专业在不同学校开设的科目可能是不一样的,考核方式可能也不一样,这就需要你根据自己的实际情况判断哪种方式更适合自己,以便取得更好的成绩。换句话说,你要选择对自己成绩和技能提升更有利的考核方式,而不是简单地说要去某所大学,学习某个专业,而是要多方面综合考虑,先选专业再选学校。2017网易金翼奖颁奖典礼盛大启动2017年11月15日,由网易教育主办的2017年网易金翼奖分论坛,以《走向世界舞台--新形势下的留学移民服务升级之路》为主题的留学移民沙龙,在网易北京研发中心成功举办。沙龙上,英国驻华大使馆文教处官员武新平先生,分享了他对移民留学行业的个人观点。留学低龄化对机构服务要求更高主持人:针对2017年留学移民行业出现的新政策、新形势和新现象,请武老师为我们介绍一下英国的具体情况,以及留学生状况。武新平:在说趋势之前,我先分享一组数据,从数据当中大家自然而然地就能看出趋势来。首先,在英国读书的中国学生目前大概有15万(包括港澳地区的学生),就读本科的学生到2017年6月达到13390人,比同期增长8%;读硕士的学生比例增长更快,涨幅高达82%;读研究式课程的学生也有相应增长,涨幅超过43%;读私立中小学的人数增长最快,也就是越来越多的低龄孩子选择留学英国,近五年增幅高达71%,2016年底高达8000人;每年夏令营的学生近五年增幅90%,截止到今年6月份,有82000个学生签证被批准,申请量增长至17%,签证率非常高,达到97%。从上面这组数据能看出几个特点:一是从高等教育方面来讲,选择专业更加多元。虽说商科和工程依然是中国学生最青睐的专业,但从近五年的学生量来讲,就读创意、艺术设计、媒体、信息学科、建筑设计、规划这些专业的中国学生人数增幅已超过一倍。二是低龄学生增多。现在家庭条件好了,都在为孩子提早规划,尤其是中国家长,特别希望孩子进顶尖学校。英国顶尖学校对学生的要求非常高,除了需要很好的学术背景外,对孩子的软实力也有很高要求,这就需要长期的规划、培养和积累。比如,英国顶尖的寄宿学校申请时间要提前两年,甚至更长时间。这就对服务机构提出更高的要求,只有更加个性化、专业化的服务,才能够给孩子做一个非常好的学业规划,让孩子在相应的年龄能够进入他心仪的名校,这是比较明显的趋势。从合适的大学到顶级名校攀升式择校更有竞争优势主持人:目前赴留英学生在整个留学人群中占比很大,如何更好选择学校和专业,请您为我们详细介绍一下。武新平:我想变通一下话题,今天正好讨论留学,大家也在一起,可以先聊聊移民英国和不移民英国在费用上有多大区别。首先,从高等教育来讲,如果你是一个中国人到英国留学,普通学费大概是在15000英镑左右,当然也有比15000高的或低的,平均在15000英镑。如果你拿了身份,最高收费是9000英镑,已经封顶了,不会超过9000英镑,这是费用在高等教育上的区别。其次,是高中部分,高中有公立和私立之分,如果你移民了,公立学校需要花三四千英镑,当然你可以上每天回家的那种,那种费用会便宜一些。如果你选择上私立学校,那不论你是否移民,学费上没有任何区别。如果你移民了,你可以上市重点,那种通常只有本国人或拥有移民身份的人才能上的好学校。但人家也有规定,就是你必须在本地买房或租房,买房租房的前提就是你必须要有身份,这就是有身份和没有身份的区别!英国学校无论高中还是初中,抑或大学,80%以上都是本国人,海外学生占比很小,相应的录取比例也很小,也就会说申请人数和真正录取人数对于海外学生来讲是比较低的。但作为本国人来讲,海外学生在这方面还是占据优势的。第三,作为内部人士,我们更看重你是否选择了一所合适的学校,而不是选择了一所名校。当然你说你是个天才,你进牛津、剑桥也没有问题,关键是你进入那样的学校后是否依然能取得好成绩。比如在英国,本科是按照一等荣誉学士学位、2.1、2.2这样的等级来划分的,你如果本科拿不到2.2,继续读研究生的线名的学校的。而且这个学位等级,学校是按一定比例给你的,不管你在哪所学校,他们只看成绩。如果你是那样的人才,攀升式进入顶尖学校,非常重要,就好比对雇主而言,都希望看到你是呈一个上升趋势,而不是下降趋势。最后,从专业选择的角度上讲,一定要选择自己喜欢、自己擅长的专业去读!你在看某所学校的专业时,要注意同一个专业在不同学校开设的科目可能是不一样的,考核方式可能也不一样,这就需要你根据自己的实际情况判断哪种方式更适合自己,以便取得更好的成绩。换句话说,你要选择对自己成绩和技能提升更有利的考核方式,而不是简单地说要去某所大学,学习某个专业,而是要多方面综合考虑,先选专业再选学校。2017网易金翼奖颁奖典礼盛大启动

  慈利县召开庆祝第34个教师节暨优秀教师表彰会议。举行颁奖仪式。慈利县258名优秀教师受表彰。红网时刻9月10日讯(慈利分站记者王馨翊)浓情九月,桃李芬芳。9月10日上午,湖南省慈利县召开庆祝第34个教师节暨优秀教师表彰会议。邱初开、高靖生、舒洪波、赵群策、吴淑元等县领导出席会议。会议回顾了全县教育工作,宣读了表彰决定并举行了颁奖仪式,对慈利县258名优秀校长、优秀班主任、师德标兵、最美乡村教师和骨干教师进行表彰,优秀教师代表做了典型发言。近年来,慈利县教育强县进程持续推进,教育实力明显增强,教育质量稳步提升,教育事业发展成绩斐然。2013一2017年共投入6000万元完成了23所义务教育合格学校建设;对中职学生、高中学生及大学新生补助生活费及助学贷款130947人(次),累计9875.9万元;为全县农村义务教育阶段中小学生免除教科书费用累计2249.1万元,涉及学生366069人;社会助学1610人,累计资助资金950.54万元;全面落实特殊学生免费入学就读政策,全县小学生辍学率为0.01%,初中学生辍学率0.84%,普通高中学生辍学率1.59%;2017年基础教育质量综合评价居全市第一,2018年高考再创纪录,高考本科录取1642人,其中一本录取739人,北大录取4人,飞行员录取4人,向全县人民交出了一份满意的答卷。慈利县委书记邱初开代表县委、人大、政府、政协向辛勤工作在教育一线的广大教师、教育工作者以及离退休老教师、老同志致以节日的问候。邱初开要求,要提高政治站位,旗帜鲜明地贯彻党的教育方针,坚持正确的办学方向,自觉用党的指导思想武装头脑,弘扬社会主义核心价值观,体现教育扶贫的人间大爱;要夯实基础条件,坚定不移地促进教育优先发展,大张旗鼓建设教育强县,多措并举推动教育均衡,体贴入微关爱教师疾苦;要注重教师形象,持之以恒地加强师德师风建设,争当以身立教的典范、社会道德的楷模、学识扎实的标兵,继续发扬默默耕耘、不畏艰辛、开拓进取的奉献精神,凝聚“办好人民满意教育、打造慈利教育品牌”强大合力,为实现慈利县教育的创新、协调、绿色、开放、共享发展做出贡献。

  今天是我国第34个教师节,广州市越秀区东风东路小学一改以往做法,让学生给该校“最美老师”进行颁奖。颁奖学生潘俊瑜激动地说:“我明年就要毕业了,这次可以亲手给尊敬的老师颁奖,我非常激动。”上午8点,东风东路小学在举行升旗仪式之后,开始了教师红毯秀。每个老师在两名学生的陪伴下走上了红地毯。四年级学生小陈告诉记者:“老师就是我们的明星。今天这项活动太棒了。以往搞活动都是我们学生做主角,这次终于让默默为我们付出的老师登台亮相!”老师带着同学一起走红地毯。新华网发走完红地毯后,六年级学生潘俊瑜向全校师生宣读获得“最美老师”称号的教师名单。随后,作为颁奖学生,他给该校德育主任赵旋老师颁奖。接到学生颁给自己的奖状,赵璇非常激动。她说:“这是我第一次从学生手中拿过奖状。作为老师,我们从事教育的初心就是让学生更好地成长。学生颁奖让我们更能感受到自己工作的价值与意义!”学生们给老师颁奖。新华网发(唐广海摄)东风东路小学校长彭娅表示:“安排孩子给老师们颁奖,就是希望他们知道,孩子和老师是平等的,他们之间也是可以互相评价的。”该校不少学生以班为单位给自己的老师准备了礼物。同学们给老师设计了卡通形象。新华网发六年级三班的42名同学昨晚聚在一起,为老师准备了一份特殊的礼物。学生家长黄阿姨表示:“他们班有一个同学书法很好,由他代表大家创作了一幅书法作品。然后每个同学以自己的指纹为画笔,组成一朵朵花,完善这幅作品。我们说好保守秘密,老师都是上午才知道的。”(责任编辑:关锦恒)

  长城网讯(通讯员史会锦)玉壶存冰心,朱笔写师魂。谆谆如父语,殷殷似友亲。九月金秋,阳光明媚,在这个充满着诗情画意的季节里,我们迎来了我国第三十四个教师节。为了让老师们愉快、充实地度过这个教师节,党家庄学校工会开展了别开生面的庆祝活动,组织全体教师在花语堂参加庆教师节美容、服装搭配培训,为全体教师献上一节淡妆礼仪培训课。培训师就女教师如何让自己的妆容清新而淡雅,朴实而不失隽秀,如何突出自己的神采,为不同年龄段,不同脸型的model设计各自妆容,并一一解答老师们的疑问,同时为教师讲解并现身示范男女服装搭配,针对教师职业特点,如何着装更舒适得体,如何庄重而不失风雅,美丽而不哗众取宠。培训师用她幽默风趣的谈吐为大家详细讲解教师淡妆技巧与男女服饰组合策略。花语堂时不时传出阵阵笑声掌声欢呼声,整个花语堂弥漫着一片温情。老师们都沉浸在这份温暖互动中,他们静静的体验着这份美丽,收获着拼搭技巧,享受着这份愉悦,也提升着自己的品味。

  中、欧七国“以儿童为中心”--多元化学前教育教学质量提升项目中国研究基地在潍坊启动

  4月12日上午,中、欧七国“以儿童为中心”‍‍--多‍‍‍‍元化学前教育教‍‍学质量‍‍‍‍提升项目启动仪式在潍坊高新区智野国际幼儿园举行。潍坊市教科院特幼教科科长臧家志,潍坊市高新区教育局局长杜全平,英国朴茨茅斯大学(universityofPortsmouth)讲师徐玉炜博士,新加坡智野国际教育集团董事长、潍坊高新区智野国际幼儿园园长郭晖郭女士等出席启动仪式。该项目是欧盟“伊拉斯谟”学前教育项目的一个重要课题,由潍坊高新区智野(国际)幼儿园携手英国朴茨茅斯大学共同完成。本项目的主要研究目的,即是通过比较七国(中国、英国、丹麦、意大利、西班牙、爱尔兰、克罗西亚)对“以儿童为中心”概念的不同理解,来探索出既反映国际学前教育主流趋势,又适用于各国国情的学前教育实践和教师培训。通过跨文化的国际学前教育交流,共同提升学前教育的质量和公平性。会议期间,臧家志科长对潍坊市高新区教育发展进行了高度评价,肯定了该项目研究的价值,对参与的幼儿园表示祝贺,并且表示会联合英国朴茨茅斯大学一起把该项目深入研究落地,希望在研究的过程中,徐博士能够给予潍坊的学前教育教师,以讲座的形式传达国际上前沿的学前教育信息,来开拓教师的视野。高新区教育局局长杜全平表示,这个项目来的非常及时,‍‍潍坊‍‍市高新区正在打造全域国际化,该项目的引进必将推进潍坊高新区打造国际化的现代教育名区,并且希望能够借着此次研究与英国朴茨茅斯大学建立更加紧密的合作关系。徐博士对项目做了相关介绍,并希望通过该项目的一列的落地举措,预期于2020年4月,能够在潍坊举办“以儿童为中心”国际学术交流会议,并在2020年-2030年,打造中国潍坊成为“以儿童为中心”、多元融合的世界级学前教育品牌城市。郭晖园长表示,相信该项目将助力潍坊市学前教育的‍‍国际‍‍化目标战略、推动与国际高质量学前教育机构的合作与交流。本次国际化学前教育研究项目进驻中国潍坊,必将进一步提升潍坊市在国际上的知名度,提升潍坊良好的国际形象水平,促进潍坊学前教育事业的进一步国际化、专业化发展,开启潍坊市学前教育国际化的新篇章。

  原标题:北京学前教育专项督导,今年继续!知道看教改4月9日,2018年北京市教育督导工作会议召开。会议公布了第二批全国中小学校责任督学挂牌督导创新区和第三批北京市中小学校责任督学挂牌督导创新区情况,同时针对重点领域和热点难点问题,开出了21项重点督导任务清单。各区配齐幼儿园责任督学864名在近日召开的全市教育督导工作会议上,公布了第二批全国中小学校责任督学挂牌督导创新区和第三批北京市中小学校责任督学挂牌督导创新区情况的通报。东城区、西城区、海淀区、石景山区、门头沟区、通州区、昌平区等七个区被认定为第二批全国中小学校责任督学挂牌督导创新区。丰台区、房山区、平谷区、密云区、延庆区等五个区被认定为第三批北京市中小学校责任督学挂牌督导创新区。北京市委教育工委副书记、市政府教育督导室主任唐立军介绍,2017年,教育督导专业化水平不断提升,尤其是聚焦热点难点强化监督监管,推动解决群众关注的实际问题。比如,“红黄蓝幼儿园事件”后,市区教育督导部门在一周内,配齐幼儿园责任督学864名,挂牌到917所公办幼儿园和经审批的661所民办幼儿园,将未审批幼儿园也全部纳入监督监管范围。今年实现24所市属高校有大动作2018年,北京市教育督导将在5大方面21项具体工作重点发力,其中包括继续开展学前教育专项督导、市属高等学校师德建设情况督导调研等。唐立军表示,今年在推进区级政府履职工作中有三项重要工作,其中之一是要下大力气砸实学位供给。“去年,围绕学位保障情况,我们开展了教育法律法规执行情况督导检查,结果显示,各区在学前教育、基础教育阶段的学位保障情况依然严峻,有些区学位缺口压力较大。”唐立军要求,各区政府要履行好主体责任,切实加大工作力度,充分保障有效学位供给。记者注意到,2018年教育督导工作要点提出,将制定学前教育行动计划督导实施方案,实施专项督导,加强学前教育发展状况动态监测,推动2018年目标任务落到实处。同时,印发实施《幼儿园办园状况与质量综合督导评估办法》,对全市各区开展督导评估。唐立军介绍,市政府教育督导室正在制定“落实市政府折子工程,加强幼儿园监督监管工作方案”,采取“幼儿园责任督学全员轮训,落实督学挂牌督导责任、加强经常性督导,坚持问题导向,强化保育教育和安全管理,与公安部门建立联动机制、加强幼儿园安全监督监管,加强政策条件支持、有效保障督导履职”等八项措施,切实强化幼儿园的规范管理和安全监管。在高等教育领域,将开展师德建设与学风建设情况督导调研,这项工作已经做了两年。今年针对北方工业大学等九所高校开展师德建设与学风建设情况督导调研,实现24所市属普通高校师德建设与学风建设情况督导调研全覆盖。同时围绕市属学校思想政治理论课教学质量、实践教学与就业创业能力培养、高水平人才交叉培养计划等开展督导调研,开展部分民办高校规范办学情况的督导调研。此外,今年还将聚焦中小学校教师有偿补课治理工作等重点领域和热点难点问题完善长效机制,开展专项督导。记者沙璐

  一是明确以财政投入为主,争取上级补助,鼓励民间投资发展学前教育,争取上级资金1285万元,吸纳民营资本3000余万元。二是在全区79所幼儿园成立5个学前教育联盟,采取“分片负责,以园带园,对口帮扶”的方式,实现万小幼儿园等公办园与阳光幼儿园等民办园、附设园之间的互惠互利、共同发展,今年以来开展各类示范辐射活动63次。三是多渠道充实师资力量,依托公办幼儿园、品牌民办幼儿园,开展送教下乡、院长提高培训等活动100余次。四是持续开展普惠性幼儿园认定和奖补工作,发放资金325万元,进一步完善贫困家庭幼儿资助体系,1105名幼儿享受国家困难补助183.6万元。

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